2013秋“师徒结对”小结-汪伶俐

光阴似箭，日月如梭，回顾这一学期的“师徒结对”学习，张老师在职业道德、教学方法上都毫不保留地给了我许多的指导和帮助，真正发挥了“传、帮、带”的作用，使我在各方面有了较大的收获，现将其总结为以下几点：

1、  精读课文的第一课时的教学，是我一直比较头疼的，毕竟高年级的生字、词     教学不需要像低年级那样花整节课去传授。但张老师的精读课文教学，让我豁然开朗了许多。她会将课堂主动权交付于学生，让学生自己先读文圈词，再以“自由读、带读、集体读”等多种读法来加深记忆，再来学课后生字，老师出示拼音，学生自己运用联想法或形近字等方式来学习生字。最后根据课文的简易程度，再来概课文的内容或分层次，通读全文。张老师的第一课时的授课内容充实，学生自主学习的能力得到最大发挥，这是我最大的收获。当然，在整堂课中张老师的激励措施也是给学生主动学习的最大动力。

2、“口语交际”的教学依旧是我还在学习揣摩的一大板块。本学期的“口语交际”内容大多能激发学生的学习兴趣，如：争当小小推销员、演讲稿、字谜游戏等，都给了学生很大的发挥空间，从张老师的课堂活跃中，可以感受到他们班的孩子自信、大胆、积极的状态，相比我们班的课堂沉默寡言，让我深思着，并尝试着改善，从模仿她的教学流程到找到适合自己的教学模式。

3、“习作”是语文中不可缺少的一块，张老师的习作指导那是相当成熟并值得我长时间学习的，课前的资料准备，课堂的学生发言与老师的指导，课后的及时反馈和补充，让我感受到了一篇好的习作，需要经过多次磨练和反复修改的。孩子们的写作才能更上一层楼。

4、在我讲课给师傅听时，师傅总会很细致很敏锐的找到我这堂课的优缺。比如：在对某个教学环节问题上，我可能从教师的角度觉得没有任何问题，而师傅在听课时是可以从听者的角度来看出了许多不足之处，这种感受张老师会在评课时及时地反馈给我，从而起到了肯定或否定的作用，让我以后可以有意识地进行调整。师傅在评课时对我的指导不仅停留在理论层面，更是体现在具体的每一个环节中，甚至对学生的每一句评价语言都悉心琢磨，使我明白一堂该如何真正达到有效。

总之，在本学期的“师徒结对”中，我收获了许多，如：怎么激励学生去主动学习？怎么设置问题巧妙指引学生理解重点语句？习作中多给学生自由的空间，不要呆板教学？朗读上要长时间训练才会显出效果……作为徒弟，我诚挚地感谢师傅对我的关心和爱护，也感谢学校为我提供了这个学习成长的基地，将师徒结对这一条无形的纽带联结在我们师徒之间，为我们增加了交流沟通和相互学习的平台。今后，我会继续努力，更加主动地、虚心地向师傅、向大家多学习、多请教，积极创新。