省优质课竞赛之“酸”“辣”“苦”“甜”———参加湖北省第12届小学数学优质课竞赛纪 ...

（1）  与李送梅PK

从得到参加省优质课比赛的消息，应该是今年3月份的事。当时，周华、黄万里和我在武汉参加第三届省青研中心成立大会，通山县的教研员金宇老师（我的师兄，很认可我在通山参加市优质课比赛的表现）告诉我，“今年下半年将举行省优质课比赛，咸宁的两节课，低段是你，高段是通山徐杭焰，你准备得怎么样呢？”我愕然，根本不知道有这事。他笑着说，可能你们领导要晚一点告诉你吧。我心里这么想：我们两人都是去年市里优质课比赛一等奖获得者，应该理所当然我们去省里吧。

参加完这次省里的活动不久，刘朝晖校长就找到我，跟我说：“省里今年要举行优质课比赛，市里将低段的名额给我们学校，经我们研究，你和李送梅两人参加校内选拔赛，时间定在6月底，你们两个都要精心准备，到时我们校内的评委再定最后的人选。 刘校长说了这话，我心里七上八下。这李送梅可是学校出了名的会讲课的，和她PK，这个胜率比较小，何况，她还是领导，资历又比我深，我估摸着，去省里讲课，我机会渺茫啊。反正不管怎么说，我也要尽力去讲，尽力去研究，毕竟，教学研究，是我一生都应该致力于的工作，全当是一次提升的机会吧。于是，我抱着这样的心态进行了我的教学准备工作。

省里给的课题是三年级上册《长方形和正方形》，是人教版新教材的内容，当时教材还没有出来，学校给的只有4页教材的复印纸，内容包括两个例题，例1是“四边形”，例2是“长方形和正方形”，没有教参。我拿到教材后，翻阅了2001版教材和教参，感觉到一个课时很难完成教学任务，感觉到需要两个课时。而且，长方形和正方形的认识是属于新加的内容，2001版教材没有这个课，因此，我觉得，省里定这个课题，可能是想研究这个新内容，给其它老师做参考。而例1“四边形”，则是2001版也有的内容，改动不大，因此，我选择例2来教学。长方形和正方形，在一般人心中，是两个互为独立的概念，为什么要放在一起进行教学？为什么后续的学习中，正方形又可以看成特殊长方形？在三年级，学生对他们的关系到底要掌握到什么程度？都是我在这堂课必须面临和解决的问题。当然，本课重点是掌握长方形、正方形的特征，但是，这个特征学生确实比较好掌握，拿个三角板比一下，四个直角就出来了。拿个尺子量一下各条边的长度，对边相等的特点，四条边相等的特性出来了。难就难在，正方形和长方形到底什么关系？如何在传递知识的同事，发展学生的思维呢？一堂没有思维的数学课，是没有多大的价值的。

因此，我根据自己思考，参阅了网上的一些资料，视频，开始了自己的教学设计。我先设计长方形、正方形从哪里来？（从长方体和正方体的一个边来。）然后，我让学生用小棒摆出长方形、正方形，这样初步感受长方形、正方形的特征。接着，分别研究长方形、正方形的特征，最后探究他们的关系，变化长方形的长，使其和宽相等，想以此来说明正方形是特殊的长方形。

2014年6月10日，天气已经很热，但我的心更热。这天，我和李送梅进行了省数学优质课的选拔赛。当时李送梅是第二节，我安排的是第三节。恰好，她选的是例1，和我的内容不同。我们以不同的理解，不同的思路，不同的风格，解读了这个内容的两个课时，都已尽了最大的努力。

赛后，刘校长这么评价：“你们两个的课各具特色，各有优缺点，评委们觉得你们两个不相上下，省里优质课于11份举行，因此，你们两个还要下去利用暑假时间好好准备，准备9月份再参加复赛，再来决定谁能去省里比赛。”

有了这个评价，我真的已经很满足，因为我已经能够和李送梅PK了，尽管没有完胜，但是已经不相上下，可是心里还是有些“酸”溜溜的。于是，我带着一丝喜意，进入了自己对本课的新一轮思索。

2014年暑假，注定是一个载入实验小学校史的暑假。咸宁市新建的一所学校-------咸宁市实验外国语学校将于9月开始招生。完美体育公司将调入26位老师，其中包括刘朝晖校长、李送梅老师。刘校长离开时，对我说， “省数学优质课比赛就由你去了，你要好好准备！”李送梅老师也对我说：“我去新校了，省里的课，你好好搞，这两年你进步很大，相信你一定行。”就这样，带着意外，我憧憬着自己的省优质课比赛。

（2）与鲍琴PK

李送梅到新校后，我一直认为省优质课比赛非我莫属，其实不然。在我9月23日第一次试讲之后，王主任大批我一顿。让我9月24日给研究小组的老师说课，准备相应的资料，越全面越好。之前，我已于暑假在家准备了省教育装备处组织的说课比赛，虽然努力，但是仍然有些许的仓促，仅获得二等奖（第6名）。通过说课，我基本对这个内容形成了自己的理解：正方形是特殊的长方形必须放到三年级来教学。因此，我得将我准备的资料，所能收集到的资料，以及准备的上课教案，全部复印给研究小组的全体老师。王主任当时说，我们组的成员可以参加一些，还有她会叫一些人来研究。24日的说课，研究小组来了：王小明、周华、樊春晖、方如琼、朱亚兰、鲍琴、刘汝萍，我还叫了我们组的龙静、肖稀熙。资料准备10份，几乎全部发放完毕，说课开始，三楼小会议室的屏幕开始放不出来，还请来程志华帮忙才解决。说课的过程，几乎是按照省说课比赛的流程，但是，我还是将自己对本课的理解说得比较透彻。纵观整个省优质课比赛的备课讲课阶段，这是唯一一次给我的大段时间说明自己的理解。

会议中，王主任依然对我昨天的试讲不依不饶，指出现在这个研究课问题很大，需要大家研究。研究小组的成员们对课中是不是应该出示集合圈的渗透，要不要画长方形，要不要在这里理解正方形是特殊的长方形进行了深入的讨论。大多数老师认为：不宜挖太深，不宜讲太多内容，用人教社的内容，小组合作理解长方形边的特征，角的特征，让学生很清楚长方形和正方形的特征，足矣。并不需要太纠结于长方形和正方形的关系，毕竟，那是三年级学生那是难以接受的。最后，王主任做总结发言，指出，我们就两条线走，让鲍琴老师也来讲这个课，让鲍琴走人教版的路，让刘勇华老师按它自己的想法的上，渗透长方形和正方形的关系的那种，最后，看哪种上课的效果好些，那种好，我们就让谁去上这节省优质课。

我愕然…………

省说课比赛时，王主任都是说，这些都是为我省优质课比赛做准备的，这会，又来个竞争，……

周华此时笑着说：“我们刘勇华同志，刚刚PK走李送梅，现在领导又送来个鲍琴。”我也是压力巨大。要知道，鲍琴是我同学，与她PK，谁输谁赢，都是不好的事。另外，她一直比较优秀，很强势的，特别是06年，她刚到学校那会儿，我们都带4年级，当年她讲课的水准，也是我学习的榜样的。跟她PK，我确实还是没把握的。

不管怎么说，我对这个课，研究了这么久，已经有自己比较成熟的理解，我想，现如今的我，有我的优势。不过，在研究小组会上，我已经将自己的研究成果全盘给出，甚至鲍琴在当天的晚上找我要课件，我也是毫无保留地传给她。我还大度的说：“共同研究，共同进步。”其实，心里还是七上八下的。

从鲍琴嘴中传出来的王主任的话是，“王主任让我跟你上对比课，讲给你做参考的。”话是这么说，但是，万一，我没上好，糟糕至极，还不是将机会拱手相让。

为了在PK赛中获胜，我想必须出奇招，出狠招了。我对本课进入深入的思考……我设计的特色是：必须在下课时，学生认可正方形是一种特殊的长方形。对于长方形和正方形的特征，应该可以比较好的掌握，关键是他们的包含关系。如果变化长方形的长，使其和宽相等，此时是一个正方形无疑，但是，凭什么我就能说明此时这个长方形仍然是一个长方形？到底让学生利用什么去判断一个长方形？学生心中如果还只是停留在凭印象来判断一个长方形，那么，我觉得本课是失败的。因此，很有必要将长方形的定义传授给学生。让学生理解长方形的本质特征，以此来判断，正方形到底还是不是一个长方形。而利用人教版教材，学生不可能有这个思维高度，而我所知道的浙教版教材，就很契合我对教材的理解。于是，我于9月24晚艰难的打电话给王主任：“王主任，我能不能不用人教版教材，采用浙教版教材进行教学。”“随便你，反正省教研室的文件上说，教材的版本不限。”王主任淡然地说。就这样，我痛下决心，用浙教版教材讲这个课。

24日晚回家时遇到了刘朝晖校长，他很关心地问我，课准备得怎么样？我如实的跟他汇报了我的情况，并说我想选浙教版的教材讲，因为浙教版的教材研究比较深入。刘校长停顿了2秒，对我说：“深入很好，但一定要浅出，叫做深入浅出，浅显易懂，才能让大家认可。”虽然刘校长对我的课没有具体指导，然而，就这么一句不经意的话，让我找到了努力的方向。

24日晚给梅老师打电话，告知我的情况，请求帮助，梅老师好不犹豫，说没问题，明天下午你来我班上上准备课。于是，25日到了6班上准备课。6班开学到现在都没用过的电脑，神奇般的在我上准备课之前维修好了，25日星期四下午第一节课，我第一次在他们班上用上了电子白板，在不到30分钟的时间里，就上完了准备课。提出让孩子们准备小棒的要求，梅老师想了想，说，还是老师准备吧。梅老师下课跟我说，“教具我帮你准备，你去准备课怎么上。”我当时真的很感动，已不知道怎么感谢梅老师。我立即到梅老板那买了一包卡纸，5袋小棒，梅老师说：“这些四边形我跟你剪，小棒我跟你做好……”一股暖流涌上心头。

9月25日晚上，我所需要的就是做课件，制定浙教版的教案。……一切有条不紊。

9月26日，星期五，早晨，梅老师已将学具为我准备好。我需要将那些四边形贴上磁铁。第一节课是鲍琴，她以她的理解，板书了长方形、正方形的区别，重点教学长方形的特征，而我，对特征也充分体会，但一直有一条暗线：正方形是特殊的长方形。这次试讲，我非常有激情，三（6）班的孩子们，也被我的激情感染着，非常地配合。课上完了，我感觉到自己很成功。但是课后，老师们的评价却并不好。梅老师说我给学生说的机会太少了，特别是付主任，提出了分类要注意展现更多的种类，然后择优，不一定要分两类。在验证环节，学生有量的6.5厘米的，是否可以说明这是以后我们学习的小数。特别是鲍琴也提出，我在这里摆小棒，并没有达到预期的效果：发现长方形的对边相等，而是学生看不出来，为什么有操作无体验？樊春晖老师更是向我开炮，她拿着一个正方形，问我：“你说这是一个什么图形？”“正方形”“你为什么非要把它教成一个长方形呢？”“我说，它还可以是一个长方形，一个四边形啊”“学生既然在三年级无法理解正方形是特殊的长方形，我们就有必要顺应学生的思维，没有必要非要把一个正方形教成一个长方形。”

9月28日，到杨琳班上准备课！

9月29日，我和鲍琴的PK正式开始，还是鲍琴先上，我后上。教科院邓院长、金院长来了，习校长来了，李娟萍副校长也来了，数学研究小组的老师都来了。我在鲍琴讲课的时候，将我的教案，教材分别复印，分发给邓院长、金院长他们。习校长听了鲍琴的课，跟邓泾河交流后，就走了，不再听我的课。轮到我上场，杨琳帮我在三（4）班挑了36个学生上课。上着上着，感觉学生的那个边的特征就是出不来，急的我汗直冒。于是，越上越没劲，甚至都想放弃。最后，咬咬牙，挺过去。到下课时，课题都没写上去！

完了，完了……这么久的准备，研究的成果拱手让给鲍琴了。我心里这么想，垂头丧气。

在评课时，我偷偷找了个靠前偏右的地方，低着头在那里流泪。

金院长先评，感觉鲍琴的评价也不高，在评我的时候，说我设计的都是活动，还比较欣赏……

邓院长总结时，也说鲍琴的课设计太碎，有硬伤：把长方形和正方形分开教学不合适。对我的课，比较认同金院长的说法，也提出了：预设-----唤醒-----生成，给了一个课堂的流程，很是受用。而且，还给了一点：课题不写的老师，他是很恨的。

最后的结果，我将代表咸宁去省里比赛。

“辣”

   -------领导、指导老师要求苛刻，“辣”得面红耳赤，难以忍受

此次省优质课比赛，让我足足体会了大把的“辣”。本来9月3日参加完省说课比赛，我可谓累得够呛，王主任让我休息一个星期，之后就准备进行省优质课比赛。第二个星期，她又问我准备得如何，我觉得时间还有，比赛在11月11日，主要抓教学应该在10月份。因此我说还准备一个星期。就这样，我的第一次试讲定于9月23日（星期二）。

受说课比赛的影响，觉得自己对本课研究应该是比较深了，因此，我决定将说课稿的设计在课堂中展现出来，并将说课的要领给本组的老师展示出来，于是，课件在说课的基础上没有大改。第二节课，王主任来听了，但是，其大不如从前听课，带有些许微笑，似乎听了半节课便甩头就走。我课前自己还请了周华，周华听完了全课。……

三、四、五节课我要上课，王主任要我第六节课去她办公室，她要评课。第一句就是，“我今天要狠狠批评你，不给你留任何情面。课上成那样。”声音，语调都是平常的，但是，说得轻，落得重。王主任，熊梅的堂哥的妻子，我之前，一直在电话，私下喊嫂子。市优质课那会，跟我提课的建议，给我的感觉是，带有微笑的帮助，还是让我比较乐于接受的。而此时的她，显得反差非常大。

“你到底什么意思啊？连课件都不做，你想干嘛呀？”“你准备了这么久，从李送梅跟你的选拔赛开始，到现在已经多长时间呢？你把课上成这样？我听都懒得听。一看就知道你是瞎讲，应付谁啊？幸好我今天还没喊人，周华、樊春晖他们我都没喊。（周华是我喊的）不然，就丢死人。”此时，王主任的音调拉高了一些。新上任的教务副主任镇勇也惊愕地望着我们，也许，他也没有见到王主任发这么大的火，此时，我恨不得地上有一条缝，让自己钻进去。

 “我想拉一下课堂的线条。”我有些申辩的意思。“毕竟是第一次试讲。”

 “要把每一次试讲当作比赛来对待。你还有多长时间？满打满算就一个月，10月1日是要放一个星期假的。你算算，只有多长时间给你准备？省优质课比赛可比市里比赛要高几个档次的。你要好好的、认真的对待。你第一课时上了没？”

“没有，我觉得联系不大。”

“什么，你这是第二课时，学生的长方形、正方形的概念是要以四边形为基础的。这星期五试讲之前，必须先上第一课时。”

 “明天我要请几个人来一起研究，你好好准备。把所有的你找得到的资料都给复印了，并准备说课。不能像今天一样。课件要做好，要分清哪是适应学生的，哪是适应老师的。”

“板书中那些结论要不要写下来，你自己决定。”

“前测要搞，后测也要搞，题目你尽早出出来，并且要找学生做调查。”……

真想时间快点，它是如此之慢，慢得1秒能当一个小时。

 9月24日，星期三，上午，我忙着复印各类我收集的资料，有朱乐平主编的《长方形认识的教学研究》，89年人教版，01年人教版，09年人教版，14年人教版，08年浙教版等等版本的小学教材，甚至连08版八年级人教版教材都复印来了，还附上我最近准备的说课稿详案、简案，总共23页纸，要复印10份，搞得曹海霞在那烦死我，浪费她很多时间。其实也确实是这么回事，我不讲课，她也没这么多事。

中午找了四个六年级的孩子帮我将复印来的资料装订成册，，要是没有那四个孩子，我一个人是肯定无法完成这么杂乱的装订任务的。

下午又是我说课，我大概按照我的思想，将我的课从资料的准备，到我的设计思路，到我的思考等诸多方面考虑，至少有40分钟。完了，甚至今年来得硕士刘汝萍也非常惊讶，原来，小学老师是这样在研究课堂的。

但是，我的观点并没有得到樊春晖等老师的认同，她们各个表情凝重，提出了要适应学生的认知发展规律，学生的年龄特点等要求，纷纷说，你的思想太前卫，想得太多。集合概念，在呈现的过程中，不能挖深，挖深了学生没有达到这个层次，我们的课堂就不是成功。如果长方形和正方形教得像我那样，那学生就不快乐，课堂就不健康了。在学生心目中，长方形就是长方形，正方形就是正方形，要尊重学生的认知规律，三年级孩子很难理解正方形是特殊的长方形。

……

临散会，王主任突然说让鲍琴上对比课。

……

9月24日晚上，儿子上画画课，我一直要等到19：00回家，因此，我有一段时间在办公室去思考这个课到底该怎么上？老师们的观点，很不愿意我去厘清长方形和正方形的关系的。但是，这个课研究到今天，如果不厘清关系，恐怕一点意思都没有，恐怕又落入许多老师惯用的套路：长方形和正方形的特征发现后，本课就结束了。如果将其两种做为互为独立的图形认识，我觉得，甚至可以作为两个课时进行认识。这课，必须搞清关系。

放弃人教版，选择浙教版。这天晚上，我大胆否定了之前的想法，决定星期五用浙教版讲这节课。作出决定，是很难的。浙教版在湖北目前是没有市场的，顶多有人在研究北师大版，并在潜江等地在使用北师大的教材。我们这的学生，一直用的是人教版教材，这突然改版，学生能适应吗？其他的老师能认可吗？不管那么多，征询了王主任的意见，同意，说省里的要求：版本不限。

9月24日晚上回家还准备准备课的课件。

9月25日下午，在三（6）班上准备课。 三（6）班我去上课，居然是第一次使用点子白板。

9月26日上午讲课，鲍琴也讲了。但是，我觉得我的状态很好。课上完了，学生的感觉可能并不太好。下午有节体育课，让廖茉莉顶课，回头将我代的课代课证给了她。一切为了下午评课。

付主任在评课中的建议比较委婉，说开课的分类要注意分寸，注意度。两组对边分别相等是否在这里拔高的要求，后面的内容比较紧凑，是否前面的时间浪费太多。

……

樊老师是比较直截了当的说，她拿出准备好的正方形，问我，这是个什么图形？我说它是个正方形，还是个长方形、四边形。樊老师就提出，一个正方形，你非要把它教成一个长方形，你是违背学生的认知的，是不健康，不快乐的。你在控制学生的思维，甚至在控制每个听课老师的思维，因此，我觉得你这个很不可取。

“我觉得这个关系必须在三年级讲，必须有这个要求，四年级孩子很难揭示那样一个集合图的。”

  樊老师后来非常肯定地说，“你的想法，看这里在坐的有人支持你吗？没有一个人支持你。”

……

自从我在第一次说课时，让我说了40分钟后，其余的评课，研究课时，我几乎发言没有超过2分钟。一直被“辣”的哑口无言。

                             “苦”

-----各类试讲不仅花费“智力”，更花费“体力”，苦不堪言

讲优质课比赛，可能最苦的地方要数试讲阶段，一遍一遍的讲，大家提意见，有的能马上改进，马上吸收，有的，因理解不一致，可能很难吸收，有的想吸收，但是临场又忘了。注定课堂不能让所有指导老师满意。学生不是自己的学生，不很了解，一种思路可能适应这个班的学生，可能就不适应另一班的学生，于是，不能让所有的学生满意。这样一来，试讲，注定是一场痛苦的磨炼，回顾整个优质课比赛，从跟李送梅的PK课开始，到去襄阳比赛课结束，总共上了14次之多。每一次的试讲，我总感觉是不一样的。

11月比赛，最苦最累的是10