老师，谢谢你！

金秋十月，孙女的班主任黄老师来到我们家进行家访，给我们带来了感动、震动、触动。
　　首先是感动。老师微笑的到访、中肯的介绍、平易的交流、热情的鼓励，如一缕耀眼而又温暖的阳光，使人温馨舒畅。我深知，现在的老师担子重，一个班七十来个学生，每天备课、上课、改作业，各项教育教学活动，工作十分繁杂艰巨。且不说老师家访需要调课程、挤时间、牺牲休息时间、做家访准备，单说打听问路、穿巷爬楼找到几十个学生的住址，就够麻烦劳累的了，家访只是老师平时工作的百分之一。孙女的父母自她年幼时就外出务工，长年在外，一年回来不了两趟，难以零距离关照孩子的学习成长。众位老师五来年来对孩子的关心教育和培养，如涓涓溪水，长流不息、滋润心田。
　　其次是震动。黄老师家访时讲到，走访了许多学生家庭，身临其境，才知道孩子们的家境差别如此之大。有的学生家庭虽说在街上，但租住的房屋狭小潮湿，只有少许旧家俱、家电，小孩父母没有固定的单位，仅靠做小工、摆零摊的微薄收入维持一家人的生计，他们没有时间和精力照顾孩子的起居和学习，老师希望那些出生于富裕家庭的孩子能珍惜，能努力奋斗。联想到自己原来有时认为自己的单位不景气，福利待遇差，子女下岗后无奈外出打工，心存一些怨气，现在看来似乎有些不妥。与某些更困难家庭相比，自己已经够可以的了。今后我要教育小孩感恩政府，同情弱者，奋发学习，将来回报社会。
　　其三是触动。黄老师讲了一些家长对小孩的重视，也讲了一些家长对小孩的忽视，以及爷辈对小孩的溺爱与放任，及由此带来的影响和后果，给人以触动。我想，在对孩子的培养教育上，除积极配合老师之外，还应在以下三个方面多加努力：在管教上区分疼爱与溺爱、严格与粗暴、放手与放任的界限，防止走入误区。爷字辈的尤其要防止包办代替、溺爱放纵；在情感上促进三个融通，即融通爷孙辈、父母女儿辈及与师生的情感。为了防止孩子感情缺失，爷辈要扮演“老玩童”，与孙辈同乐，爱其所爱，乐其所乐。父母在千里之外，可让其与父母上网聊天，视频相见，拉近距离。上学校的希望谷网页以及同学的QQ，保持健康有益的沟通；在学习上注重引导孩子端正学习态度，养成良好的学习习惯。为了担负起对小孩的引导责任，当姥爷的即使年过花甲、头发花白、退休在家，也应弄懂孙女的课本知识，增加社会见识，成为小孩的良师益友。